引导语：李清照的《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，下面是小编收集这首诗的优秀教案，欢迎大家阅读学习。
【教材依据】
本节课选自人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修四宋词单元李清照词两首第一首。
【设计思路】
目前的中学生，喜欢阅读一些文化快餐式的作品而远离了文学经典，很难再被优美的古典诗词感动，很难再与古人的思想感情融合。语文教师有责任带领学生在美丽的古典诗歌家园里徜徉，让其心灵得以滋养，得以净化。《醉花阴》弥漫着浓浓的相思，浓浓的愁绪，教师要带领学生深入品味。依着本真阅读的理念，引导学生实实在在地与诗词语言亲密接触，去感悟诗词内在的意义和神韵，发现其魅力，获得恒久的感动。
【教学目标】
1、通过鉴赏本词，体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄及对丈夫的思念之情。
2、能通过合作学习的方式，找出词中重要意象，来理解词中表达出来的思想感情，让学生初步掌握鉴赏诗歌的基本方法。
3、通过学习，能让学生感受古典诗词的魅力，激发学生热爱传统文化的感情。
【教学重点】反复诵读，品味语言，使学生入情入境。
【教学难点】深人品读词中的意象，领悟意境。
【教学方法】
朗读、讨论、拓展阅读、多媒体课件
【教学时数】1课时
【教学过程】
一、创设氛围，导入本课
播放李清照《一剪梅》视频课件。
未见其人，先闻其声。用李清照《一剪梅》的歌曲，为课堂创设出一种易安词的氛围。
二、词人简介
李清照(1084-1151)，自号易安居士，济南章丘人，宋代杰出的女词人。
李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活;中期婚后生活到南渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈夫的思念，如《醉花阴》;南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡之愁。
三、以声传情,朗读体味,整体感知
1、学生自由诵读。
诵读提示:
注意重音。例如“佳节又重阳”中“又”字要重读。
注意韵脚。这首词运用了“昼”“兽”“透”“后”“袖…瘦”等六个仄声韵，一韵到底，表现出和谐、统一的音乐美。仄声字短促急迫，从音乐效果看，仄声韵较沉闷，容易传达愁苦的情绪。
注意节奏。例如“有暗香盈袖”为1-2-2式，应读成“有，暗香，盈袖”。
注意语调。读时要缓慢低沉，气徐声凝。
2、请一位学生诵读，另一位学生评价。
3、课件展示配乐朗读.
指导:语速要缓慢，表情感的词重音要读出，断句要注意，感情要带出浓浓的愁绪。
4、全班齐读。
四、作品赏析，重点品读
1、全词围绕一个愁字,那么词人因何而愁?(教师课件展示写作背景)
明确《醉花阴》的写作背景:
当时李清照丈夫赵明诚在山东莱州做官，李清照留在老家青州居住，爱情深笃的夫妻却过起了“牛郎织女”的生活。李清照，形单影只，居室寂静，再不闻评诗论文，在没有欢声笑语。她的生活孤独寂寞、空虚无聊，更多的是对丈夫深深的思念之情。李清照就写了这首词给丈夫赵明诚，以寄相思之苦。
2、“薄雾浓云愁永昼”，作者开篇写愁，可是愁是抽象的东西，看不见摸不着闻不到尝不了，少有才力的李清照如何去表现愁呢?况且，在李清照之前，有很多人写愁，而且都是写愁高手，大家看。(点击课件，展示古人写愁诗词)
李白白发三千丈，缘愁是个长。
杜甫一片飞花减却春，风飘万点正愁人。
李煜问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
秦观春去也，飞红万点愁如海。
师:大家看，李白写愁，说愁是有长度的，可以衡量的;杜甫写愁，从一片飞花的飘落，感受到春天的流逝，何况背后是万点落红，愁是有数量的;李煜说，愁像一江无穷无尽无休无止绵绵不尽的春江之水;秦观说飞红万点愁如海，不仅有数量，还有深度。有如此众多的写愁高手站在李清照的面前，李清照如何写愁才可以在文学史中留下自己的一席之地呢?她是如何写愁思的?
3.品味上片
师:李清照的愁绪延续了多久?
生:一天
师:那个字可以体现出来?
生:昼
生:永昼，漫长的一天
师:(板书:永昼)如果仅仅是一天时间，这场相思就被记录到文学史中的话，李清照未免有些矫情了，仅仅是白天思念吗?晚上如果安然入睡，这场相思可以不朽吗?还有什么字可以体现出时间的长度?
生:半夜凉初透的半夜
师:(板书:半夜)现在我们知道了，李清照对丈夫的思念从12小时到24小时，从日出到日落，从月升到月下，充其量，情歌唱到天亮。有没有更长的时间的词来表明?
生:佳节又重阳的又字，说明不止一个重阳节，丈夫离家至少一年了。
师:毛泽东先生在《采桑子·重阳》里说“岁岁重阳，今又重阳，战地黄花分外香。”重阳是怎样的节日?
生:登高怀远亲人团聚的日子。
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