引导语：《闻乐天左降江州司马》是元稹的作品，诗中表达了作者听到友人被贬消息时的震惊不安和担忧.作为老师，要怎么上这节课呢?
《闻乐天左降江州司马》教案
一、教学目标
1、思想性欣赏：诗懂诗歌的内容，学会感动(教学重点)。
2、艺术性欣赏：品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理，
掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色(教学难点)。
二、评价目标
70%的学生能读懂诗歌的内容，明确文学作品“一切景语皆情语”的道理，掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。
三、教学过程
1、激情导入
中国是诗歌的王国，而唐诗是这个王国里最艳丽的一朵奇葩，是中华
民族文学艺术的瑰宝，虽历尽千余年却依然活力四射，璀璨夺目。可以说，唐诗是伟大的，是至高无上的，取得的成绩是前无古人，后无来者。那就让我们走进唐诗，欣赏唐诗吧!
2、图片欣赏
多媒体展示流浪儿捐助汶川的图片，让学生评议让自己感动的原因。
明确：尽管他们历尽人间的苦难，尽管他们饱尝世态的炎凉，但伤残和贫寒却无法泯灭骨髓里的善良和爱心 。在祖国四川汶川最困难的时侯，当我们在捐献出了对我们而言屈指可数的金钱时，他们却捐献了自己活下去的依靠!难道这不足以让我们感动吗 ?不足以让 我们震撼吗?富者捐献爱心是一种责任，贫者捐献爱心是一种伟大，饥者捐献爱心是一种崇高。让我们对他们敬个礼吧，祈祷他们未来的日子一路走好!
3、思想性欣赏：阅读本诗，让学生说说自己被诗中感动的原因。
明确：元稹尽管自身已被贬谪他乡(通州)，又身患重病，奄奄一息，但忽然听到挚友也蒙冤被贬时，不禁陡然一惊，震惊“坐起”，可见其对友人之忧心，足见元、白二人友谊之深!
拓展： 友情是李白的“我寄愁心与明月, 随风直到夜郎西”的牵挂;友情是王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的忧心;友情是王勃的“海内存知己，天涯若比邻” 安慰;友情是高适的“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”的激励。
4、艺术性欣赏：品味诗的意境，明确“一切景语皆情语”的道理，掌握本诗借景抒情、情景交融的艺术特色。
明确：诗中残灯、阴影、暗风、秋雨、寒窗等意象构成了一幅阴沉昏暗的画面，表达了诗人悲凉、凄惨、孤独的情怀，对挚友的关切同情，以及由此产生的愤激不平。——借景抒情
诗中因为有了情的移入，才让这些原本客观的景物都带上感情色彩了，“残灯”、“暗风”、“寒窗”，营造出了昏暗、低沉、凄凉、悲苦的意境。这既是景语，又是情语，是以哀景抒哀情，情与景融会一体。
5、课外拓展：品味“一切景语皆情语”的实例。
例一：杨柳岸、晓风残月。碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
例二：金黄的菜花在一片片绿色中随着轻柔的春风摇曳，送来了缕缕花香。田垄上两三枝粉面桃花，点缀着这孕育丰收的摇篮。围着篱笆的池塘里，浮着一群悠闲的水鸭，有的曲颈梳洗，有的低头觅食。苍翠的竹林里，隐隐露出一两间农家茅屋，缕缕青烟在林中升腾。
例三：妈妈的坟墓在离家不远的山坡上，那里有一棵老刺槐树。秋风中，片片黄叶离开枝头，凄凄地飘飞。树枝上成群的乌鸦望着纸钱似的落叶呱呱地叫着，惊得地上的枯草也瑟瑟发抖。
例四：天亮了，全家人熬了一夜，终于拿定了主意。我高兴地拉着干爹来到公园赏花：红的如火，粉的如霞，白的如雪，一朵朵，一簇簇，擎着露珠，映着朝霞，啊，这儿阳光灿烂!
6、巩固提高：阅读李白《送孟浩然之广陵》一诗，说说诗中让自己最感动是什么?
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽, 唯见长江天际流。
明确：好友的身影已消失了，但作者还舍不得转身离去。这足见两个友谊之深。
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