一、课前谈话：
T：你认识我么?(S回答略)
T：苏东坡认识么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手举高点!你知道李白有几个名字?(根据学生的回答老师板书：李白 李太白 )
S：青莲居士。(根据学生回答板书：李青莲)
T：那我们就可以说是“李青莲”。
T：回顾李白的诗。谁来背几首?谁来!(S都比较紧张)
静夜思 望庐山瀑布(学生齐背)
T：静夜思，永恒的话题……古老与现代(老师用抒情的语言来描述，略)。那是一个怎样的话题?
S：思念家乡。
T：是啊，那是一个乡愁(板书：乡愁满怀)，还有么?
S：望庐山瀑布。(紧张)S齐背。
T：这又是一个怎样的李白?
S：潇洒的李白。
S：很爱游玩。
T：是一个寄情山水的李白。(板书：寄情山水)
T：从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白?
S：恋恋不舍 (板书：有情有意)
T：从上面诗歌中，我们感受到了一个丰满的李白，今天我们再来学一首。
二、初读。
1、读题。解题。
(1)T：谁知道敬亭山?(讲解：很多大诗人都去过敬亭山，留下了很多诗篇，所以后来又叫做“诗山”。——让学生理解江南诗山的来由。)
(2)再读题。
T：敬亭山前面有独坐，你觉得应该怎样读?它带着点什么?
S读(读得很慢)
T：你为什么这么读?
T：再请个小朋友读。(再读课题)引：为什么这么轻?
S：李白很孤独。
2、读诗歌。
(1)自由练读。
老师提示：读文章，先练习。按自己的节奏读两边。(好像没有特别的要求，只是叫学生读2遍，目标不是很明确。)
(2)指名读。
T：读的多好啊!字正腔圆。
T：谁再来读给其他同学听听。
T：谁来做个小小讲解员啊，来评价评价啊。(学生比较紧张)
S1：他读得孤独一些
S2：他读的比较漫长，说明他看到了敬亭山很久很久。
(3)齐读。
(4)质疑：
T：小朋友你有什么问题要问啊!
S：为什么相看两不厌?T：这是一个很有价值的问题。
S：为什么只有径庭山，世界上有很多山啊!
S：为什么只有一多云飘来飘去?
S：为什么这里的鸟都飞走了?
T：李白为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进《独坐敬亭山》
T：请同学们读课题。(S读)
(5)独：说词语。
S：孤独、独自、独一无二……
(6)再读题。
三、细读。
1、找
T：下面的古诗里面分别也写了作者一个人，那些词语告诉你只有李白一个人呢?一句一句的读，一个一个的划。
S找
2、交流：
S：众鸟高飞尽的“飞尽”
T：这句话写了什么?
S(回答略)
T：一只鸟也没有了，那是一座怎样的敬亭山啊?还有么?
S：孤云独去闲的“独去”。就是说……(略)
T：满山不见一只鸟，不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊?!
S：死气沉沉
S：清闲
3、指读。齐读。
T：最后的云也不见了，李白的心里悠闲么?
S再读。
T：“你的眼里只有我，我的眼里只有你。相看两不不厌，只有敬亭山!
T：还有么?
S：“只有径亭山。”
T：在李白的眼里有云么?
S：没有!
T：有鸟么?
S：没有!
T：还有么?
S：“相看两不厌，只有敬亭山。”
T：两个人看来看去，怎么也看不厌。……李白看敬亭山，敬亭山看李白，谁也看不厌。
板书“厌”字(繁体字)
T：一张口在山旁，大口大口地吃肉，给你怎样的感觉?S回答(略)
T：你看着我，我看着你，怎么看也看不厌。谁来读。
S读
T：人山相望，人山的融合。
S再读。
四、研读。
1、体会孤独
T：好一句“相看两不厌，只有径庭山”。李白啊李白，你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢?(孤独)
T：你又是从哪里感受到了“孤独”呢?
S：“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
T：我们一起读前两句。
S读。
T：那无情的鸟儿在弃他而去，在李白的眼里，那是高傲的云在弃他而去。
S：再读。
过渡：
T：在自然环境中，鸟飞云走，是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?
S(略)
2、介绍背景
T：老师来介绍一下背景。(李白罢官的时候，……孤独寂寞)
T：现在你明白了么?谁再来读读前2句。
3、读。
S读。个人读，齐读。
4、配乐，范读。
T：闭上眼睛，想想，那是怎样的一翻情景呢?人看山，山看着人，人陪伴着山，山陪伴着人。
(朗诵)
S齐读
T这哪是人和山。分明是两个李白，分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山，你有什么话对李白说呢。(T的朗诵是深情的，深沉的。)
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